<正>纵观当下小学数学课堂，课堂提问存在着诸多问题，提问作用发挥得远远不够。具体表现为：问题多，一节课有几十个问题，教学低效；问题浅，很多属于“是不是”“对不对”等思维含量低的问题，学生不能深度思考；问题散，缺少指向性强的问题，不利于学生思考学科本质。这种低效、无效提问，严重妨碍了学生的积极性，影响了课堂教学效率。长此以往，不仅限制了学生思维能力的发展，也阻碍了教师的专业成长。因此，提炼核心问题，改变一问一答、碎片化、灌输式的教学弊病，
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