随着自然语言技术及人工智能的不断应用发展,具有现代性的自动评价系统应运而生,本研究将教师反馈与自动反馈相结合应用于高中英语写作课堂,通过进行科学分组,将不用层次学生的写作能力相结合,高中低三等学生相互补充,注重对文章内容、篇章结构、语言表达的反馈,弥补了自动评价系统的弊端,提高了学生的英语写作成绩与兴趣,为建立多元化的评改反馈模式提供了可能。
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