容错 融错 荣错——议小学数学错题干预策略

作者：石永飞

来源：课堂内外(高中版), 2023, (15): 46-47.

<正>“教师首先应包容学生的错题，珍视这类教学资源，然后探寻学生数学学习上的盲点，借此达到以容错促进步的目的。”容错：珍视错题资源，捕捉学习盲点学生在数学学习的过程中难免会遇到无法解决的问题，或者粗心大意的情况下导致的错题，错题固然让人惋惜，但这些错题却又都是教师可以把握的教学资源。因此，教师首先应包容学生的错题，珍视这类教学资源，然后探寻学生数学学习上的盲点，借此达到以容错促进步的目的。