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摘要
在分析高职院校教师课堂教学质量评价现状与问题的基础上进行研究与实践：以学生为中心，用学生课堂学习后的产出衡量教师课堂教学质量；针对不同类型课程的目标定位和教学特点，统筹兼顾、分类构建教师课堂教学质量评价标准；以评价赋能教学改革，促进课堂教学质量和教师业务水平同步提升。实践表明，以学生为中心的高职教师课堂教学质量分类评价能显著提高学生学习成果达成度和学习成果质量、毕业生就业率和雇主满意度，能有效激发教师教学改革热情和动力。
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在分析高职院校教师课堂教学质量评价现状与问题的基础上进行研究与实践：以学生为中心，用学生课堂学习后的产出衡量教师课堂教学质量；针对不同类型课程的目标定位和教学特点，统筹兼顾、分类构建教师课堂教学质量评价标准；以评价赋能教学改革，促进课堂教学质量和教师业务水平同步提升。实践表明，以学生为中心的高职教师课堂教学质量分类评价能显著提高学生学习成果达成度和学习成果质量、毕业生就业率和雇主满意度，能有效激发教师教学改革热情和动力。
