"场景变革"的本质是以学习者的认知需求为核心,更新学习的操作系统,使被动学习转向主动学习、个性化学习、内在驱动的学习。诉讼法教学理论与实践并重的课程品格使"场景变革"尤显重要。翻转课堂在法学教学中的运用应体现为一种整体和系统性的场景变革,流动空间是场景塑造的核心。"场景再造"意味着教学行为的重新联结,意味着具身体验生成变为可能,也意味着多元主体"共在"课堂,以严谨的知识逻辑为翻转课堂提供场景创设依据,以丰富的案例架构翻转课堂的场景内容,以动态性的评价体系保障翻转课堂的场景质量。
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