通过对当前混合式教学现状的调查，以技术功能、教师特点、课程特点、服务支持、学习空间、认知有用性和认知易用性为解释变量，对高校教师混合式教学改革意愿进行回归分析。研究得出：7个变量对混合式教学改革意愿均有正向影响，技术功能、课程特点、服务支持、认知有用性影响显著，教师特点、学习空间、认知易用性影响不显著；认知有用性影响最大；教师从事混合式教学时间越长，改革意愿越高；学校要从制度层面、技术平台、组织服务等方面提供全方位配套支持与服务；新型学习空间能为混合式教学走向纵深提供空间保障。
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