小学生对活动经验和数学知识缺少主动整合、归类、处理的意识，教师需要做出合理的教学设计与安排，利用多种教学活动布置知识经验整合任务，让学生在主动思考和动手操作中完成知识的结构化构建．从碎片到系统、从个体到整体、从实践到理论，教师要从不同角度做出指导，给不同学生带来不同的学习启示，让学生主动参与活动，在知识整合内化的过程中形成学科综合能力．
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