<正>长期以来,语文课堂教学呈现出"教学目标随意""教学方法滥用"的现象,教学指向在语文课堂中长期被湮没,教学目标达成也相对较弱。教学指向是教学内容的纲领性表达,而教学行为本身就是教学方法的实践过程。教学指向其实是"教什么"的问题,教学行为其实是"怎么教"的问
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