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摘要
本文应用结构方程模型研究高职高专学生翻转课堂接受度的影响因素。研究的理论基础为建构主义学习理论、技术接受模型理论等,研究方法是首先经过网络调查问卷采集数据,然后进行结构方程影响因素的路径分析及重要性—性能图分析(IPMA分析)。实证结果表明:环境支持、信息素养和自我效能变量均对感知有用性及感知易用性具有显著的正向影响,而感知有用性和感知易用性对行为意愿具有正向的路径影响效应,行为意愿变量对实际行为变量具有显著影响。从重要性—性能图分析可知,对实际接受行为影响最大的因素依次为行为意愿、感知易用性、感知有用性、自我效能和信息素养。最后,提出相应的政策建议。研究结论可为高职院校、教学管理部门进行教学改革提供定量参考数据。
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