通过设计有价值的数学学习任务,帮助学生架构起知识间的内在联系,从而引领数学课堂,切实提高课堂教育教学的实效,全面提升学生主体地位,发展学生自主学习的能力。依据学生现有认知发展水平和已有的知识经验,设计有层次、能够链接新旧的"预学单"。有效地激发学生的学习热情,引导他们主体的自主参与;有效合理地使用"预学单"是提高课堂实效,提升学生综合能力的重要组成;及时自省反思是很重要的前提条件。教学中学生资源,取之于生,更要用之于生。通过对旧知的激活,唤起学生对新知的亲切感,完善新旧知识的认识结构。
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