科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
文章首先以儿童发展心理学、儿童认知心理学为基础，梳理了学龄儿童的认知过程及认知发展特征，其次归纳了非物质文化遗产的典型特征，而后依据学龄儿童的认知特征和非物质文化遗产的典型特征，归纳出基于学龄儿童认知的非物质文化遗产类APP内容选取原则，最后提出了基于学龄儿童认知的非物质文化遗产类APP设计策略，即以平衡化界面增强文化认同，以故事化交互框架完成知识构建，以奖励化创作环节促进协同创新。通过文章的研究，旨在为面向学龄儿童群体的非物质文化遗产类APP设计提供一定的借鉴。
- 单位
文章首先以儿童发展心理学、儿童认知心理学为基础，梳理了学龄儿童的认知过程及认知发展特征，其次归纳了非物质文化遗产的典型特征，而后依据学龄儿童的认知特征和非物质文化遗产的典型特征，归纳出基于学龄儿童认知的非物质文化遗产类APP内容选取原则，最后提出了基于学龄儿童认知的非物质文化遗产类APP设计策略，即以平衡化界面增强文化认同，以故事化交互框架完成知识构建，以奖励化创作环节促进协同创新。通过文章的研究，旨在为面向学龄儿童群体的非物质文化遗产类APP设计提供一定的借鉴。
