关注建模过程 培育核心素养——北师大版数学教材四年级上册“乘法分配律”教学思考与实践

作者：林玉芬

来源：辽宁教育, 2022, (15): 83-85.

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，小学阶段，核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。在核心素养观念下，通过运算律的教学可以培养学生的模型意识和推理意识，发展数感。教学中，教师不能只关注运算律的表象特征，还应关注运算律的内涵和教学价值。运算律不仅运用在简便的运算中，还渗透在整个小学数学学习的过程中，如多位数的乘法是以乘法分配律作为有效支撑、多位数加法是以加法结合律作为重要支撑、加法交换律和乘法交换律是验算的依据等。在教学运算律时，教师要让学生亲历建模的一般过程：先通过观察和比较大量的例子，初步发现规律，建立模型；再联系已学知识或生活实例解释模型，运用不完全归纳法验证规律成立后表述模型；最后，应用模型解决实际问题。下面以北师大版《义务教育教科书·数学》四年级上册“乘法分配律”为例，探讨如何关注建模过程，培育核心素养。