巧用评价策略，促进课堂生成——以《桃花源记》为例

作者：王依然; 陈沛

来源：语文学习, 2022, (11): 32-35.

<正>在课堂教学中，如何评价学生完成预定的课程教学目标的程度和效果，对于教师而言是一个基本却又富有挑战性的问题。为获得学生学习的证据，一方面需要教师将教学活动转化为学生的学习活动，重点评价学生的学习表现，以评价促进学习真正发生；另一方面，也需要设计有效的评价方案，帮助教师和学生自己监控整个学习过程，根据既定目标和学习状况，有针对性地调整学习活动。促进学习的评估理念主张评价应当“为学生提供机会，使其清楚自己的学习进展与结果，以改进学习”[1]。基于此理论，笔者将以《桃花源记》为例，探讨教学实践中如何利用评价策略促进课堂生成。