英语听力教学应在听觉输入的基础上对听力材料进行多样化认识。本文运用认知语言学的理想化认知模式、原型理论、省力原则和隐喻模式分析新闻听力词汇的特点,让学习者主动探索、认识并理解新闻听力词汇的使用,并强调通过眼、耳、口等多种感官参与听力教学,实现多种模态的转变,逐步提高对新闻题材的理解水平。
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