电子阅读对阅读素养影响的实证研究

作者：李文烨; 姚继军^*

来源：开放教育研究, 2021, 27(02): 110-120.

DOI：10.13966/j.cnki.kfjyyj.2021.02.012

• 电子阅读
• 阅读素养
• PISA2018
• 元认知策略

信息化社会背景下,越来越多的学生通过电子产品进行阅读。然而,已有的电子阅读对阅读素养影响的研究还不够深入,尤其是在数据的权威性、方法的妥切性和分析的精确性等方面仍有较大改进空间。本研究选取PISA2018数据库中与阅读有关的变量,运用最小二乘法建立基准回归,采用泛精确匹配技术控制选择偏误,分析不同阅读方式对学生阅读素养的影响,并采用分位数回归以及中介效应模型,探究电子阅读影响的异质性及其影响机制。研究发现:1)无论是否控制选择偏误,回归结果均说明"屏幕劣势"这一效应的确存在;2)分位数回归结果显示不同水平的学生受电子阅读的影响有明显差别;3)中介效应分析结果表明元认知策略可以发挥重要的促进和中介作用。本研究建议:合理看待电子阅读这一新兴阅读方式,灵活选择电子阅读与纸质阅读方式,充分发挥阅读元认知策略的作用,以弥补电子阅读的不足。

• 单位
  南京师范大学; 教育科学学院