有声思维法:促学生阅读高阶思维品质提升

作者：刘日红; 丁丽云

来源：广东教育(综合版), 2023, (06): 37-38.

<正>英语阅读教学倡导“为内容而读,为思维而教,为语言而学”。可是,目前英语阅读教学依然存在以字面理解和信息获取为阅读教学主要任务而忽视高阶思维培养的问题。本文借助有声思维法,通过实施问题化学习探究促进学生阅读高阶思维品质提升的路径。一、概念界定(一)有声思维法有声思维(Think-aloud Approach)教学法是将大脑里内隐的思维活动有声化、外显化及语言化(郭纯洁,2007)。具体表现为受试者在实验过程中说出或写出头脑中的真实想法。