<正>作为教研员,常有一种无奈:打磨一节精品课例相对容易,但真正全面提升整个区域日常课堂教学品质难度很大。究其原因,一是普通教师缺乏从精品课例中主动汲取经验的能力,二是教研的视角缺少对"面"的真切关照。岗位特性决定了教研员都会听到大量的课例,同时给出的建议肯定不尽相同,但又总会有一些相同的地方。仔细想来,这些相同的地方,其实就是区域教学
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