核心素养视域下的深度教学研究——以“诱导公式”(第一课时)教学为例

作者：赖悦欣

来源：高中数学教与学, 2022, (02): 29-31.

• 深度教学
• 核心素养
• 高中数学
• 课例探究

本文以“诱导公式”(第一课时)教学为例，通过精设“问题链”、建立联系、交流互动、反思拓展、提炼总结等教学环节的深度教学，促进学生深度学习，最终让学生学会学习，思维品质得到提高，数学核心素养得到发展.