<正>生成性资源在课堂教学中时时处处存在,教师应及时捕捉、甄别、挖掘有价值的资源,开发并尽可能的利用这些再生资源,激发学生的数学思考,培养学生的探究能力和创新思维能力,进而提高课堂教学效率,最近笔者巧借课堂生成,引导学生对疑难问题进行探究,借助学生集体智慧推导出两角的和、差正切公式.现与同行分享.1.教学片断简述.某节数学课上,笔者让学生思考如何求解tan75°的值?大部分学生的基本思路是在一个含有75°角
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