语文阅读教学过程的层级互动密合观，设置为四个实践环节：起始定目标，分解明层级，推演知互动，中止晓密合；密合过程的实质，即揭示了语文课程如何实然地实现教学的教育性。这是阅读素养课堂培育的理性途径，切实解决了教学时空的特定限制性、教学资料(课文)的多种可能性、受教育者的正成长性三者的矛盾。
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