语文阅读教学过程的层级互动密合观,设置为四个实践环节:起始定目标,分解明层级,推演知互动,中止晓密合;密合过程的实质,即揭示了语文课程如何实然地实现教学的教育性。这是阅读素养课堂培育的理性途径,切实解决了教学时空的特定限制性、教学资料(课文)的多种可能性、受教育者的正成长性三者的矛盾。