教师知识研究是教师专业发展的重要步骤,近年来已日渐成为世界教师教育研究的焦点。回溯历史,探讨最多的是以学科教学法知识为核心的"内容知识"和着眼于默会所得的"实践性知识"。两类知识由于时代拘囿与自身单一化所限,其普适性受到质疑。以OECD近几年推出的国际教师测评为视角,可洞悉教师知识研究的最新动向,从专注于学科教学法知识、实践性知识转向为对一般教学法知识的推崇,OECD建构了一个理论与实践紧密结合的教师知识评估框架,以此为鉴,可为我国教师知识研究提供有益的参考。
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