高中哲学研究对象的非感性存在及概念化的思维活动，决定哲学教学经常显得古板严肃、枯燥乏味。追求认知兴趣的哲学教学同样可以融入红色文化，让哲学教学在产生本源性价值的同时衍生派生性价值，即高中哲学教学中融入红色文化，推动红色文化学习普及，推动学生对红色文化的情感认同，并以哲学思想为载体塑造学生的红色信仰。要实现上述价值，需要教师精选红色文化导入新课、阐释原理、实施评价、升华主题。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
