基于深度学习理论的地理微专题教学策略——以“湖泊”微专题为例

作者：李司

来源：教学考试, 2022, (36): 8-12.

<正>高中地理知识体系庞杂,需要复习的知识范围广、素养渗透强、应用要求高,而用常规的复习方法往往会出现复习内容多,且效率低下;复习大而全、重难点不突出;复习形式单一,强调学生记忆和训练,有效性不强;或者复习内容的难度太大,学生难以接受,从心理上抗拒学习;或者复习课不能满足不同层次学生的需求,部分学生认为复习内容过于简单,对其提高知识能力的作用不大等问题。