学生在走进课堂之前已经不是一张"白纸",原始的生活经验、已经习得的学习能力,都决定了语文教学要厘清学生的起点。起点过高,学生望而却步;起点过低,学生索然无趣。这就需要教师紧扣教材设置的层级要求,找准学生的最近发展区。本文提出,教师要依托教材定目标,贯彻编者用意;依托预学制内容,遴选教学资源;顺应规律搭支架,引领能力生长。
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