借助专项训练，培养学生自主应向能力

作者：周蓓蓓

来源：数学教学通讯, 2020, (31): 14-15.

• 自主应向
• 固定范式
• 专项训练

自主应向处于一节课的结尾阶段,是对学习过程的回顾反思,旨在培养学生对知识的组织能力和元认知调控能力。但是课堂上学生的不会说、不想说,成为培养这一能力的绊脚石。针对这一问题,笔者先利用"固定范式"搭建脚手架,给予学生表达的方向,再利用专项训练课一一剖析,寻找突破口,培养学生的自主应向能力。