培养学生问题意识的“四度”策略

作者：唐国良

来源：教学月刊小学版(数学), 2020, (06): 35-38.

• 温度
• 高度
• 广度
• 深度
• 问题意识

培养学生的问题意识是小学数学教学中的一项重要内容。小学课堂教学中,教师可以运用提升"温度"、拔节"高度"、拓宽"广度"、挖掘"深度"四个策略,最大程度地调动学生的学习积极性,提高课堂教学的质量和效率,从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,让学生体验数学,并深度感悟数学。

• 单位
  杭州师范大学