浅谈中职专业课任务驱动课堂学生学习评价

作者：吴金权

来源：教育科学论坛, 2020, (09): 71-73.

• 中职专业课
• 任务驱动
• 课堂评价

当前,中等职业学校专业课任务驱动课堂学生学习评价存在评价方式单一、评价标准僵化、忽视学习过程等问题,因此,应立足过程、注重多元、促进发展,通过多维度多方位的多元评价,激励学生学习兴趣,充分发挥评价功能,有效促进学生发展。