PBL教学法对国内临床检验教学效果影响的meta分析

作者：蔡晓娜; 杨沛; 雷国勤; 王丽馨; 廖玲; 周亮; 巫志宇^*

来源：国际检验医学杂志, 2019, 40(23): 2877-2882.

• 临床检验教学
• PBL教学法
• meta分析

目的通过meta分析,综合评价问题式教学法(PBL)教学法对国内临床检验医学教学效果的影响,为该领域医学教育方式的探索提供循证依据。方法全面检索相关文献库、会议资料以及研究报告等,并根据严格纳排标准筛选出相关文献资料;运用meta分析方法对纳入文献进行定性或定量分析。结果共纳入28篇文献;学生总成绩方面,PBL教学组优于传统教学组[加权均数差(WMD)=7.38,95%CI:6.11～8.65,P<0.05];另外,在学生评价方面,认为PBL在激发学习兴趣、促进创新能力、强化师生合作交流等11个方面都优于传统教学组(P<0.05),同时认为PBL组的教学效果满意度更好[相对危险度(RR)=1.19,95%CI:1.09～1.30,P<0.05]。结论 PBL教学法在国内临床检验教学效果上具有一定优势,但也不能忽视教学章节与学生层次的影响,应根据根据授课内容与对象的合理调整教学资源,探索更多适合我国临床检验PBL教学模式。

• 单位
  大坪医院; 中国人民解放军陆军军医大学