孙绍振先生指出：“以脱离语文素养的假设性‘大概念’，对多个文本‘整合’，其结果是抽去了文本的特殊生命，代之大而内涵空的抽象概念。”呼唤教学设计对“文本篇性”的充分关注，以免落入形式化“群文阅读”的窠臼。因此，教师有必要找到“群文阅读”与“单篇教学”之间的平衡点，在进行大单元文本整合时，可适当打破传统的单元组元壁垒，在对文本价值点进行有效统整的基础上，实现更立体多元、更具深度和创造性的教学研习。
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