以嘉兴学院医学院2018级254名临床医学专业本科生为测试对象，随机分为观察组(129人)和对照组(125人);对照组的生物化学课程教学采用常规教学模式，观察组采用“基于学科前沿案例的三步阶梯”教学模式。结果发现，观察组学生的创新力倾向、冒险性、好奇心、想象力及挑战性得分均比教学实践前提高，差异均有统计学意义(P<0.05),且观察组与对照组教学实践后差异也均具有统计学意义(P<0.05)。因此，采用“基于学科前沿案例的三步阶梯”教学模式，可提升临床医学专业学生的创新能力。
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