二语习得研究较少关注英语听力推理能力,对其微观发展的互动式动态评估研究更鲜有涉猎。本文基于互动式动态评估微观发生法,在六周中通过五轮干预,提取干预者的干预类型、四个大学生参与者的反应类型和互动对话文本等数据,检验其在提高英语听力推理能力方面的有效性。结果发现,干预后被试所需的干预频次减少,干预类型相对隐性;被试反应质量也有所提高,逐渐由他人调节转向自我调节。本文在国内较早通过干预的双向视角探索听力推理能力的微观发展,因此对推进基于过程数据的评估和听力推理研究均具有一定指导意义。
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