学生对语言的学习,一定是伴随着思维的。没有思维,就不会有真正意义上的学习发生。但是,学生思维在言语实践中到底处于什么样的水平是值得思考的。现实的课堂是,很多语言的学习是肤浅的,处于表面的,那么,必然学生的思维也处在浅层次阶段。思维能力的提升需要和言语的发展同步进行。本文以小学语文阅读教学为例,探讨了核心素养下学生言语思维能力的培养策略。
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