在幼儿科学教育的过程中,教师要激发幼儿的科学探究兴趣,亲身体验科学探究过程,具备初步的科学探究能力。幼儿与生俱来的好奇心与兴趣可直接驱动幼儿自身主动地去进行科学探究活动,所以,在教师教学过程中应注意激发幼儿的科学学习兴趣,引导幼儿主动学习,同时研究这一过程中存在的教育价值,在教师的支持下,促使幼儿在科学探索过程中成为学习的小主人,获得有关周围事物及其关系的经验,并愿意在生活中使用。笔者以"水"这一孩子们熟悉的物质材料,开展多途径的科学探究活动。
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