周长是小学数学图形测量的核心内容之一,也是进一步学好面积的基础,但由于许多三年级小学生的抽象思维模式尚未建立,存在似懂非懂的现象,认识周长便成为三年级数学教学的一大难点。说清周长背后的数学之理,对准确理解周长概念、促进小学生深度学习有着重要的意义。本文结合个人的教学实践,采用课堂观察法、课堂提问法、个案研究等方法,说清蕴藏小学数学知识背后的数学之理,进而帮助小学生准确理解数学知识,认清数学本质。
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