中德两国均围绕地理素养构建高中地理课程标准并指导学业评价。通过比较发现:中国强调情感、态度与价值观,德国注重实用性的地理方法和技能;中国以4级水平评价学业质量,德国使用3级水平评价任务的难易程度;两国均重视过程性和终结性评价方法;德国的评价示例更丰富,与我国学业水平考试设计较一致。因此,可借鉴德国的经验,提高学业质量操作性、丰富过程性评价方法,加强终结性评价设计,以促进我国中学地理教师基于核心素养开展学业评价。
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