词汇学习是任何一门语言习得的基础,词汇学习的成果将直接影响语言学习的各个环节。但由于在教学过程中教师拘泥于特定教材,学生存在实用主义至上等问题,目前的大学英语词汇教学的有效性仍有待提高。针对这些问题,本文从体认语言学这一全新视角出发,提出大学教师在教学过程中应注重提高学生对基本英语语言知识的了解,正确利用直观教学,文本阅读等方式加深学习者对词汇的理解,同时通过回顾总结等方式指导学生应对词汇学习中的前后抑制现象,以期为大学英语词汇教学有效性的提高带来新的启发。
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