基于对某大学979名在校生的实证调查数据,进行了二元Logistic模型统计分析。结果表明:在控制了学生和教师个人特征后,教师行为、课程、学生认知等因素对学生教学评价活动的客观性有显著影响,而制度、环境、学生评价习惯等因素没有显著影响;学生个人认知是决定评价结果客观性的重要因素。为了提高高校学生教学评价的客观性,应从提高学生认知水平,改善客观环境,优化制度等方面采取措施。
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