小学数学解题错误归因及措施分析

作者：袁海洪

来源：小学生(中高年级版), 2021, (11): 31.

• 小学数学
• 解题错误归因
• 措施分析

对比小学校园开设的各课程知识,其中数学科目具备的抽象性、形式化特点更为突出。而因小学生年龄使然,其侧重使用形象思维看待、接受数学学科各知识要点,导致学生深度理解教材内容通常需要花费较长时间与大量有效性解题技能、技巧的专项巩固、锻炼,否则将造成其课堂日常测验、课后作业完成中常出现各类解答错误。这对学生数学学习自信心形成消极影响,不利于其深挖、探究数学学科知识难点的自主性培养。鉴于此,数学教师应注重精准捕捉小学生群体普遍存在的题目解答各样错误成因,并针对性采取多元授课的应对策略将其进行逐一修正、预防。辅助学生熟练掌握题型解答思路、办法,加强其核心素养。