从“知识”到“思维”：中小学诗乐教学的学科转向

作者：胡萍

来源：中国音乐教育, 2022, (06): 10-15.

• 诗乐
• 思维
• 吟诵
• 传统音乐

音乐教学中思维能力的培养既是教学的出发点，也是核心素养落地的关键所在。中小学诗乐教学以古诗文传统吟诵为主要基调，以自主、探究、合作、体验等为主要学习方式，以传统音乐的感受、表现、创造等为主要学习内容，通过兴发感动、律动体验、以文化乐、依腔行意、依谱填音、多元融合、三境迭代、认知冲突等教学方法，培养学生冥想顿悟的直觉思维、讲究气韵的线性思维、有规无格的创作思维、偏重综合的模糊思维、追求意韵的诗性思维、抒发情志的感兴思维等学科思维，帮助学生形成良好的思维习惯和较高的审美品格。