学校境域下的碎片化学习实践研究

作者：尚晓青; 许佳

来源：当代教师教育, 2019, 12(03): 69-75.

DOI：10.16222/j.cnki.cte.2019.03.011

• 学校境域
• 碎片化学习
• 深度学习

学校境域下的碎片化学习是班级集体学习的有益补充,它具有个性化、任务性、实践性和创新性的特征,是引导学生进行深度学习的重要方式。经过在高等学校开展碎片化学习实践研究发现,学生的碎片化学习受到学习条件、学习资源以及学习态度等要素的影响;学生的学习态度和目标定向程度影响学习时间分配和学习参与深度,学习资源内容的丰富性和形式的灵活性是促进深度学习的基本条件,课堂互动和教学引导有利于学生对碎片化资源的深度加工。因此,在学校境域下促进碎片化学习向深度学习发展,需要从优化碎片化学习资源,强化教学设计的目标引导性以及重塑教师角色等三个方面创造条件。

• 单位
  教育学院; 陕西师范大学