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摘要
学业倦怠是学生在长期的学业压力和课业负担下产生的一系列心理症状,包括情感、态度和行为上的耗竭状态。这种心理症状出现的影响因素有环境因素和个体因素。目前,对于学业倦怠的理论解释主要有生态学观点、自我决定理论、资源保存理论和工作需求—资源理论等。未来研究需要确立学业倦怠统一的诊断标准,进一步阐明学业倦怠产生的前因变量和后果变量,对共病变量进行严格控制,关注学业倦怠产生的个体认知加工特征,揭示学业倦怠产生的内部生理、心理机制,为教育工作者对学业倦怠的干预和预防提供理论依据。
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学业倦怠是学生在长期的学业压力和课业负担下产生的一系列心理症状,包括情感、态度和行为上的耗竭状态。这种心理症状出现的影响因素有环境因素和个体因素。目前,对于学业倦怠的理论解释主要有生态学观点、自我决定理论、资源保存理论和工作需求—资源理论等。未来研究需要确立学业倦怠统一的诊断标准,进一步阐明学业倦怠产生的前因变量和后果变量,对共病变量进行严格控制,关注学业倦怠产生的个体认知加工特征,揭示学业倦怠产生的内部生理、心理机制,为教育工作者对学业倦怠的干预和预防提供理论依据。
