摘要

<正>当下,很多教师费尽心思指导学生习作,却收效甚微;提出多条修改建议,学生却不知如何下笔。翻看学生习作,个人特色少之又少;作文本上大多是教师的批阅痕迹,学生的修改痕迹寥寥无几。如何丰富教师对写作本质的认识,改变传统的习作教学,开发出更为丰富多样、富有意义的写作新形式?如何让学生在课堂上保质保量地完成习作任务?如何在“大语文”时代,真正提升学生的习作表达能力?这些都是当下我们面临的课题。叶圣陶先生指出,