运用系统思维，建构“分裂”模型——对“减数分裂”一节的教学策略重构

作者：王美华

来源：中学生物学, 2020, 36(05): 75-76.

• 整体化教学
• 模型建构
• 教学设计

在"减数分裂"一节教学中,重视减数分裂各个时期特征的讲解而忽视细胞分裂知识的整体建构,重视减数分裂过程是什么的讲解而轻视为什么是如此过程的思维建构,导致教学效果不尽如人意。对本节教学策略进行重构,在整个教学过程中突出整体化教学设计和学生思维建构,探索帮助学生理解减数分裂目的、实现染色体数目减半的路径,把教师的灌输和学生的读记转变成培养学生演绎与推理、模型建构等科学思维方法,从而让学生在真正理解知识的同时提升他们的科学思维素养。