逻辑推理核心素养水平层次测评初探

作者：胡爱斌

来源：数学通讯, 2019, (22): 8-13.

<正>对核心素养,国内的研究一般处在内涵界定或案例研究层面,对水平层次评价研究的少.2017版的新课标明确提出可根据学生的答题情况对数学学科核心素养水平的达成性进行评价,并指出命题时应包括开放性问题和探究性问题,重点考查学生的思维过程、实践能力和创新意识.对开放性问题和探究性问题应遵循满意原则和加分原则,达到测试的基本要求视为满意,有所拓展或创新可以根据实际情况加分[1].但如何评价或加分,新课标尚未给出易于操作的量化工具(模型)及评价范式.基于此,在开展人教社"十三五"课题《高中数学核心素养教学