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摘要
为了深入推进大学物理素质教育,我们在教学中引入了随堂演示制作环节。通过教学实践,我们发现该环节可有效引导学生思考抽象的物理现象和概念,激发学生充分发挥其主观能动性,动手解决学习中遇见的问题。随堂演示制作将学生学习与教师教学紧密结合,一方面学生通过深入思考和动手制作加深了对知识的理解,构建了清晰的物理图像,有效提升了物理素养;另一方面,教师通过指导学生讨论和制作,可深入了解学生对抽象问题的理解程度并进行有针对性的交流,同时制作过程为教学积累了第一手生动的教学素材,丰富了教学内容。综上,我们认为搭建随堂演示制作平台,可在素质导向的教学中充分发挥其双向构建功能并固化其制作成果。
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