<正>科学课"好玩"展现的是科学学科自身价值,"玩好"则是发展学生科学探究能力,学生只有在科学课好玩的基础上才能"玩好"科学课。如何让科学课真正"好玩"起来?又如何让学生"玩好"科学课呢?下面就以我执教的《大气压力》一课为例,谈谈自己一些不成熟的感想。一、选择"好玩"探究内容首先,探究内容应是学生可以学,学得会,符合其认知规律。心理学研究表明,小学四年级的儿童处于从具体形象思维发展到抽象逻辑思维的关键时期,此时他们不仅能对直观感知的事实进行解释,而且能对言语提供的事实运用演
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
