从性质上看,课堂沉默分为积极沉默和消极沉默两种类型。本文中的课堂沉默,主要是指小学语文阅读教学中的消极沉默。消极沉默有多种原因,既有传统文化"沉默是金"的影响,也有学生自我意识逐渐增强的因素,还有教师无效的提问、"话语霸权"、对学生"异常"言行的误解等因素。破解小学语文阅读教学中沉默,要辩证看待传统文化,汲取传统文化的精华;教师甘于"示弱",把课堂还给学生;赋予每个学生均等的话语权。
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