启蒙教育阶段是幼儿学习行为、学习习惯、学习思维等相关学习品质的初步培养阶段，也是系统化、体系化学习的起始阶段。依托自主游戏，幼儿学习主观能动性能够得到调动，并深度融入游戏中完成学习，在接近于社会环境的自主游戏中逐步成为“社会人”。文章以幼儿自主游戏实施的价值和学习品质的基本概念为总起，阐述幼儿自主游戏中学习品质的培养理论，探究幼儿自主游戏中学习品质的培养策略。
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