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摘要
课堂话语互动与学习辩证地联接在一起。学习科学的新发展要求不应仅仅研究课堂话语互动环境与结果，更需要实时分析课堂话语互动过程。交互论证分析超越了传统的静态的图尔敏论证模式，能够动态地实时分析课堂话语互动。基于此，本研究聚焦于争论这一典型的课堂话语互动形式，借助交互论证分析，对研究案例进行三步骤分析，不但揭示了学生话语互动中所运用的交互形式，阐明了话语互动质量，而且清晰地描绘了课堂话语互动如何促进个体的深度学习，学生个体的意义构建如何影响小组论断形成，以及作为机构代表的教师如何促进学生的学习。研究表明课堂争论有效促进了学生的深度学习，同时也进一步指出构建新型的教师角色的必要性。
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