课程思政实施是为了实现“立德树人”的育人目标，只有在教学设计、教学过程和教学评价各个方面找到语言知识、文化传递和“立德树人”之间的契合点，才能提升课程思政的“获得感”。评价课程思政教学效果不仅仅只是关注是否引用了课程思政有关教学素材，还需要关注课程思政教学效果。本研究从湖南财政经济学院和湖南第一师范学院课程思政教学实践出发，分析大学英语课程思政建设的发展路径，最终提出如何提高教师的“教学存在感”和学生的“思政获得感”，坚持“基于学生学习效果的教育”实现路径。
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